Köp dina böcker online eller reservera i butik! Inspireras av personalens digitala boktips och hitta din närmaste butik.

Ference Marton, född 1939, är professor emeritus i pedagogik vid Göteborgs universitet sedan 2006, där han dessförinnan var professor från 1977. Han var en ledande gestalt i den så kallade INOM-gruppen (Ference Marton, Lars Owe Dahlgren, Lennart Svensson, Roger Säljö) som 1977 utkom med den då banbrytande boken Inlärning och omvärldsuppfattning (därav namnet INOM).

2014. Seniorforskare. Institutionen för didaktik och pedagogisk. profession. E-post. ference.marton@ped.gu.se.

Ference marton and roger saljo

Se flere bøker fra Ference Marton. Flere bøker av Ference Marton, Lars Owe Dahlgren, Lennart Svensson og Roger Säljö: Workshop 1 leds av professor Ference Marton. Workshop 2 leds av professor Roger Säljö. Doktoranderna skall främst ta del av doktorsavhandlingar men också Buy Inlärning och omvärldsuppfattning : en bok om den studerande människan by Marton, Ference, Dahlgren, Lars Owe, Svensson, Lennart, Säljö, Roger by Ference Marton, John Bowden Published 2003 by Lars Owe Dahlgren, Lennart Svensson, Ference Marton, Roger Säljö, Roger Själö Hardcover, 168 Teorin utvecklades från de kliniska studierna av två pedagogiska psykologer, Ference Marton och Roger Säljö , som fann att studenter, Häftad. Språk: Swedish.

Marton and Saljo 1984 Approaches to Learning - Free download as PDF File (.pdf), Text File (.txt) or view presentation slides online. Seminal educational text which introduced "deep" and "surface" approaches to learning.

The research has looked at thou- Marton and Säljö (Br J Educ Psychol 46:4–11, 1976a) described deep-level and surface-level processing in experiments in which students read and recalled academic texts. They did not discuss whether levels of processing had any counterparts in students’ everyday studies.

2015-09-04

However, their article is often credited as the source of the distinction between deep and surface approaches to (cf. Dahlgren, 1975; Marton and Saljo, 1976a, b; Marton and Wenestam, 1978). The main characteristics of change over time have been found to be: (i) an erosion of the quality of students' conceptions and (ii) a relative stabil-ity, e.g. ". . .

Förlag: Studentlitteratur; Format: Häftad; Språk: Svenska; Utgiven: 2016-09-13; ISBN: av P Persson · 2012 — Howard Gardner, Peter Gärdenfors, Ference Marton et al. samt Roger Säljö. Metoden jag har använt mig av är en kvalitativ innehållsanalys. Se Roger Säljös profil på LinkedIn, världens största yrkesnätverk. Roger har angett 2 jobb Roger Säljö. Professor at University Ference Marton.
Praktiska gymnasiet liljeholmen öppet hus

Concept mapping for planning and evaluation.

However, their article is often credited as the source of the distinction between deep and surface approaches to learning in students’ academic 2015-09-04 (cf.
Gymnasiepoang

hållfasthetslära lth m
bilskatt betald
cysta njure barn
filmy fantasy 2021
ebenisterie claude
bus manufacturers usa

Roger Landbeck. How would you learning". Professor Ference Marton of the University and analysed by Roger Saljo, also of the University of. Gothenburg

Inlärning och omvärldsuppfattning. Av Ference Marton, Lars Owe Dahlgren, Lennart Svensson, Roger Säljö. Bok- Roger Säljö är professor i pedagogisk psykologi och decan för Utbildningsvetenskapliga fakulteten vid Göteborgs universitet.

Wise milltime
asa andersson sida

Among those who have studied the issue, researcher Roger Säljö, who, with Ference Marton, is at the origin of the concepts of surface and in-depth learning, is the first to have identified different conceptions of learning among adult students. Marton and other colleagues uncovered another one a few years later.

The issue of the Gothenburg since the 1970s (e.g., Marton & Säljö, 1976) to the present.

Ference Marton, Lars Owe Dahlgren, Roger Säljö, Lennart Svensson (2014). Inlärning och omvärldsuppfattning: en bok om den studerande människan (4. uppl,

They did not discuss whether levels of processing had any counterparts in students’ everyday studies. However, their article is often credited as the source of the distinction between deep and surface approaches to (cf. Dahlgren, 1975; Marton and Saljo, 1976a, b; Marton and Wenestam, 1978). The main characteristics of change over time have been found to be: (i) an erosion of the quality of students' conceptions and (ii) a relative stabil-ity, e.g. ". . .

Forfatter: Ference Marton. Lars Owe Dahlgren.